Les règles collectives
Les règles collectives sont un processus vivant, un dialogue entre les champs de l’action et de la responsabilité. Les règles viennent normer et coder les relations, elles doivent donc être minimales, justes et claires. Les règles sont co-construites avec les enfants, l’équipe et parfois les familles.
Il y a 4 règles non négociables :
- Respecter les autres et le matériel;
- Ne pas courir ni crier à l’intérieur;
- À partir de 6 ans, on a droit à 20 minutes d’écran par jour;
- Retirer ses chaussures en entrant.
Les mécanismes de régulation et d’animation de la vie collective
Réunion du Conseil : une boîte à mots est installée dans le sas. Les mots placés dans cette boîte constituent l’ordre du jour du Conseil du vendredi qui est un moment de bilan, de projection, d’expression…
L’essentiel des apprentissages de la vie collective se fait par sa pratique. Un mode de communication basé sur le message « je » est développé, la médiation entre pairs stimulée.
Les enfants forment un groupe hétérogène dans le sens où l’appétit de relations sociales est très divers, des plus jeunes découvrant le collectif, aux plus âgés entrant dans une phase d’exploration profonde de l’altérité.
En cas de tensions, un processus est proposé aux enfants dans le but de leur permettre d’acquérir de l’autonomie dans la gestion de leurs relations, ce qui suppose clarté, soutien et sens des responsabilités.
En cas de difficultés, des étapes incontournables sont prévues. Voici ce qui se passe :
- Les enfants tentent de réguler leurs conflits entre eux en exprimant directement leurs émotions et ressentis.
- Ils font appel à un adulte pour les soutenir dans la médiation en cas de difficulté.
- Le groupe peut être impliqué si la tension concerne plusieurs personnes.
- En cas d’impasse au sein de la classe, les parents sont appelés à soutenir l’équipe via le processus annoncé dans le règlement intérieur.
Les conflits
Les conflits sont l’occasion de pouvoir mesurer sa place dans la relation à soi, aux autres et au monde.
En cas de conflit, c’est à dire d’écart entre ce que je souhaite et ce qui est, j’ai trois leviers d’action :
- Je peux agir sur moi, en faisant évoluer mon expression, mon point de vue…
- Je peux agir sur l’environnement, en aménageant les lieux et le temps différemment.
- Je peux agir sur l’autre en jouant sur sa perspective et sur ses comportements.
La justesse dans ces rapports est liée à la santé du groupe, et l’adulte reste vigilant à ce que la sécurité et l’intégrité de chacun soit assurée. Le conflit fait partie du processus d’apprentissage et d’adaptation.